HE APRENDIDO!

He aprendido....que nadie es perfecto hasta que no te enamoras.. He aprendido que....la vida es dura pero yo lo soy más!!
He aprendido que...las oportunidades no se pierden nunca las que tu dejas marchar...las aprovecha otro.
He aprendido que...cuando siembras rencor y amargura la felicidad se va a otra parte.
He aprendido...que necesitaría usar siempre palabras buenas...porque mañana quizás se tienen que tragar..
He aprendido...que una sonrisa es un modo económico para mejorar tu aspecto.
He aprendido...que no puedo elegir como me siento... pero siempre puedo hacer algo.
He aprendido que...cuando tu hijo recién nacido tiene tu dedo en su puñito...te tiene enganchado a la vida.
He aprendido que...todos quieren vivir en la cima de la montaña... pero toda la felicidad pasa mientras la escalas.
He aprendido que...se necesita gozar del viaje y no pensar sólo en la meta..
He aprendido que...es mejor dar consejos sólo en dos circunstancias...cuando son pedidos y cuando de ello depende la vida.
He aprendido que...cuanto menos tiempo derrocho...más cosas hago.

MI PROGRAMA DE PRÁCTICAS PROFESIONALES I

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL DE TIJUANA

Incorporada a la UABC

PRACTICAS PROFESIONALES I

PROGRAMA SECUNDARIA GENERAL NO. 4

"PROF. FRANCISCO CANETT MEZA"

Yolanda Chavarria Hernandez

Tijuana B.C. Noviembre del 2009

INDICE

Introducción...……………………………………………………………….. 4

INSTITUCIÓN.

Datos Generales………………………..……………………………………. 8

Organigrama…………………………………………………………………...9

Misióny Visión………………..……………………………………………….10

Valores…………………………………………………………………...….....11

Servicios………………………………………………………………….….....13

Trabajo Social……………..……………………………………………..…..14

PROGRAMA DE PRÁCTICAS.

PREVENCIÓN DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Justificación…………………………………………………………….………18

Objetivos……………………………………………………………….……….20

Metas………………………………………………………………………........21

Recursos………………………………………………………………….….....23

Organización…………………………………………………………..……....25

Cuadro de Actividades……………………………………………..……....26

Cronograma………………………………………………………..……….....28

Límites y Supervisión………………………………………………..…..….30

Coordinación y Evaluación…………………………………………....…..31

Carta Descriptiva...............................................................32

Reportes de Sesion............................................................47
RESULTADOS...................................................................69
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN........................................70
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................71
AUTOEVALUACIÓN...........................................................72
ANEXOS...........................................................................73
BIBLIOGRAFÍA..................................................................93

INTRODUCCION.

Los adolescentes son un sector estratégico para el desarrollo del Estado, es por eso que el futuro inmediato de nuestra entidad dependerá de la actual población estudiantil.

Partiendo de la determinación de considerar adolescentes a las personas entre los 12 y 20 años de edad tenemos que en Baja California este sector representa una tercera parte de la población total en el Estado.

En Baja California según el Censo de Población y Vivienda INEGI, durante el año 2000, el 85.1% de la población adolescente de 15 a 19 años se encuentra soltera, el 4.7% casada; el 8.6% vive en unión libre y el 0.71% separada, divorciada o viuda.

Respecto al núcleo familiar, que se percibe como el ámbito desde el cual se debe impulsar el cambio social, el inicio de la vida en pareja marca una transición social e individual. Según datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2006, Baja California ocupa el 2do. Lugar en embarazos en adolescentes con un 27% respecto al resto del país.

La problemática de salud reproductiva no se reduce a la salud biológica. El embarazo temprano se acompaña de factores sociales, pobreza, desnutrición, falta de educación, que ponen en peligro el evento biológico de reproducción y hacen que la maternidad temprana en muchas ocasiones se traduzca en falta de oportunidades escolares, personales y laborales, problemas de salud, rechazo, marginación, exclusión social y con ello se genera mayor desventaja social y económica para la madre adolescente. Su hijo (a), su familia y su pareja (cuando existe). Esto quizá se deba a que muchos adolescentes no cuentan con herramientas básicas o conocimientos indispensables para evitar el embarazo a edad temprana.

Por lo anterior, es importante desarrollar iniciativas que permitan que los adolescentes cuente con los elementos que les ayuden a tener una adecuada y oportuna información para estar en posibilidades de tomar las mejores decisiones de acuerdo con su proyecto de vida.

A través de este programa "Prevención de Embarazo en Adolescentes", se busca responder a la creciente problemática del embarazo en adolescentes, tomando en consideración el contexto social, el manejo adecuado de su sexualidad y la promoción de estilos de vida saludables.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ESTATAL MATUTINA No. 4

"Francisco Canett Meza"

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION

La Escuela Secundaria General No. 4, se encuentra entre las calles Bahía Kino y Batallón de San Blas de la Colonia Lomas del Porvenir en la Delegación de Playas de Tijuana.

Inicialmente ofreció sus servicios a la comunidad en las instalaciones de la Escuela Patronato en la Colonia Alemán, pero desde 1977 funciona en nuestro propio plantel.

Durante este periodo la Escuela se ha distinguido por su vocación educativa y su compromiso con la comunidad al formar a las nuevas generaciones de ciudadanos.

ORGANIGRAMA:

MISION:

Brindar una Educación centrada en el desarrollo integral del Alumno, viviendo los valores y aplicando el conocimiento, y así:

"FORJAREMOS LAS BASES DEL FUTURO EMPRENDIENDO LAS ACCIONES DEL PRESENTE".

VISION:

Ser una Institución Educativa de mejora continúa, enfatizando el desarrollo de valores y habilidades que permitan a los alumnos aplicar los conocimientos en el medio en donde se desenvuelven, ayudando a que tengan una vida plena, productiva y próspera.

VALORES:

• Respeto a la Individualidad.
  
• Compromiso Institucional.
  
• Espíritu de Servicio.
  
• Apertura al Cambio.
  
• Asiduidad.
  
• Creatividad.
  
• Comunicación Inter e Intra-Departamental.
  
• Calidad Total.
  
• Eficiencia.
  
• Libertad.
  
• Honestidad.
  
• Cultura.
  
• Desarrollo del individuo.
  
• Iniciativa.
  
• Lealtad.
  
• Cooperación-Colaboración.
  
• Justicia.
  
• Confianza.
  
• Identidad.
  
• Amplitud de Criterio.
  
• Moralidad.
  
• Amistad.
  
• Austeridad.
  
• Participación.
  

SERVICIOS:

Nuestra Escuela cuenta con las siguientes instalaciones:

• 13 Aulas.
  
• Biblioteca.
  
• Talleres de:
  
  • Corte y Confección.
    
  • Elaboración de Alimentos.
    
  • Carpintería.
    
  • Dibujo Técnico.
    
  • Electrónica.
    
  • Computación.
    
• Laboratorio de Física y Química.
  
• Aula de Medios.
  
• Canchas Deportivas.
  
• Gimnasio-Teatro.
  
• Sala Audiovisual.
  
• Cafetería.
  

TRABAJO SOCIAL

(Orientación)

A través del departamento de Orientación Educativa el objetivo es: Establecer relaciones personales con los alumnos y sus familiares sirviendo como vinculo de enlace, con los diferentes servicios que integran la escuela; coadyuvando en la aplicación de los programas en materia educativa, vigilando que se proporcionen calidad, oportunidad y sentido humano, en los términos que señala la normativa interna y externa aplicable que regula y controla la estructura orgánica y su funcionamiento.

PERSONAL:

DIRECTIVOS:

• Ricardo Pérez Mejía.
  
• Edmundo Pérez Amaya jr.
  

DOCENTES:

• Gilberto Andrade Canales. (Matemáticas)
  
• Hermenegildo Arce Mayoral. (Matemáticas)
  
• Diema Alicia Carmona Martínez. (Química)
  
• Rita Guillermina Clavel López. (Español)
  
• Beatriz Delgado Argote. (Taller de Dibujo)
  
• Erasmo De La Paz De La Paz. (Taller de Computación)
  
• Sonia Estrada Ruelas. (Laboratorista)
  
• Ana María Fimbres Peña. (Formación Cívica y Ética)
  
• Javier Armando Galindo Cervantes. (Educación Física)
  
• Mónica Gómez Lugo. (Artes)
  
• Francisco Labrada Duarte. (Historia)
  
• Juventina Martínez Juárez. (Taller de Cocina)
  
• Hilda Estela Martínez Ramírez. (Español)
  
• Juan Gil Tadeo Martínez. (Artes)
  
• Roberto Mata Macías. (Historia)
  
• Marisela Medina Hidalgo. (Física II)
  
• Rebeca Montiel Yáñez. (Español)
  
• Oscar Palacio Mejía. (Ingles)
  
• Yolanda Pelayo Mendoza. (Biología I)
  
• Estela Ramírez Garay. (Taller de Corte y Confección)
  
• Filomena Ramírez Garay. (Matemáticas)
  
• Jesús Octavio Rentería López. (Taller de Carpintería)
  
• Oswaldo Raúl Robles Medina. (Educación Física)
  
• María Guadalupe Rodríguez Ibarra. (Orientadora)
  
• José Daniel Rodríguez Medina. (Taller de Electrónica)
  
• Oscar Francisco Reyes Duarte. (Banda de Guerra)
  
• Alejandro Sánchez Rangel. (Educación Física)
  
• Georgina Alicia Vadillo Agraz. (Geografía)
  
• Silvia Guadalupe Vadillo Agraz. (Ingles)
  

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

• Ana Luisa Ayala Porras. (Secretaria de Segundos)
  
• Sandra Luz Benítez Godínez. (Bibliotecaria)
  
• Román García Contreras. (Prefecto)
  
• Sandra Lugo Hernández. (Contralora)
  
• María De La Paz Rojas Gutiérrez. (Secretaria de Primeros)
  
• Gloria Alicia Rojas Inzunza. (Secretaria de Terceros)
  
• Angélica Vargas Rivera. (Prefecta)
  

PERSONAL MANUAL:

• Juan Contreras Ulloa. (Intendente)
  
• Vicente Figueroa Puga. (Intendente)
  
• Arnoldo Pérez Pérez. (Intendente)
  

PREVENCIÓN DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Programa de Prácticas Profesionales.

JUSTIFICACIÓN:

El conocimiento de nosotros mismos y de la problemática social que nos rodea nos permite construir nuestra vida a partir de lo que queremos para nosotros mismos. La adolescencia es un periodo en el que los cambios físicos generan un redescubrimiento, no solo en el plano cognoscitivo, sino también en el físico y emocional; es también un periodo crucial, pues se tiene la oportunidad de experimentar, de ampliar el mundo social y de tomar decisiones que definan en gran medida la forma de vida, puesto que se cuenta con mayores recursos intelectuales y emocionales que en la niñez.

Sin embargo son pocos los espacios para los jóvenes que les permiten conocerse a si mismos y descubrir que cuentan con todas las herramientas y recursos para enfrentar cualquier situación, siendo insuficientes los espacios que les previenen; de una manera sana, clara y divertida.

Por esa razón mediante este programa prevención de embarazo en adolescente dentro de la Escuela Secundaria General Matutina No. 4 "Profesor Francisco Canett Meza"; se pretende prevenir una de las problemáticas estudiantiles; ya que según datos estadísticos de la CONAPO alrededor de 12,720 adolescentes de entre 12 y 14 años se embarazan e interrumpen sus estudios. Dicho taller se impartirá a los alumnos de 2do. Grado que se encuentran condicionados dentro del plantel por alto índice de indisciplina y bajo rendimiento escolar.

OBJETIVOS:

GENERALES.

Contribuir en la disminución de la incidencia del embarazo no planeado en adolescentes. A través del taller de acciones preventivas y complementarias como platicas, entrevistas, test, etc., encaminadas a promover un cambio de actitud en torno al ejercicio responsable de su sexualidad.

ESPECIFICOS.

• Brindar un espacio (dentro del taller donde trataremos diversos temas)
  en el cual los adolescentes expresen sus inquietudes acerca de la sexualidad y proporcionar información que les permita cuidarse a si mismos.
  
• Sensibilizar a los adolescentes a través de pláticas de diversos temas para conocer sobre los beneficios de vivir una sexualidad sana y reflexionar sobre la importancia de asumir la responsabilidad de las acciones y decisiones encaminadas a mejorar su calidad de vida.
  
• Propiciar que descubran a través de un proceso de autoconocimiento que cada uno cuenta con los recursos necesarios para transformar su vida.
  

PARTICULARES.

• Elaboración de expediente para cada adolescente.
  
• Implementar un control de asistencia de cada sesión.
  
• Aplicación de test, cuestionarios y encuestas.
  
• Entregar reporte final al padre de familia.
  

METAS:

PARCIALES.

• Preparar una asesoría por semana.
  
• Elaboración de test semanal.
  
• Recopilación de información para exponer.
  
• Elaboración de material en PowerPoint.
  
• Impartir 1 sesión semanal.
  
• Entrega de reporte semanal y mensual al Departamento de Orientación.
  

FINALES.

• Impartir 12 sesiones.
  
• Proporcionar 2 guías a los padres de familia con el fin de que conozcan lo que pueden hacer para prevenir un embarazo en sus hijos adolescentes y como comunicarse de forma eficiente con ellos.
  
• Entrega de reporte final a Sub-Dirección.
  

RECURSOS:

MATERIALES

• Salón amplio, iluminado y ventilado.
  
• Mesas.
  
• Sillas.
  
• Hojas blancas.
  
• Plumones para pizarrón.
  
• Hojas de rota-folio.
  
• Pizarrón.
  
• Gis.
  
• Borrador.
  
• Folders.
  
• Bolígrafos.
  
• Marca textos.
  
• Lápices.
  
• Escritorio.
  
• Computadora.
  
• Impresora.
  
• Tinta.
  
• Cuaderno.
  
• Agua.
  
• Copiadora.
  
• Transporte.
  

HUMANOS

Lic. T.S. Ma. Guadalupe Rodríguez Ibarra.

Auxiliar T.S. Yolanda Chavarría Hernández.

Prefecto. Román García Contreras.

Sub-Director. Edmundo Pérez Amaya.

Contralora. Sandra Lugo.

Secretaria de segundos: Ana Luisa Ayala Porras.

TECNICOS

• Reglamento oficial de la escuela.
  
• Cartas de condicionamiento para esta población estudiantil.
  
• Listas de asistencia.
  
• Libros de consulta.
  

FINANCIEROS

Mobiliario y equipo de oficina	$590
Tinta/impresora/copiadora	$600
Transporte	$1200
Importe	$2390
Mas IVA	10%
TOTAL	$2629

ORGANIZACIÓN

LISTA DE ACTIVIDADES

• Conocer la población a tratar.
  
• Elaborar expedientes
  
• Elaborar control de asistencias.
  
• Elaborar control de participaciones.
  
• Elaborar control de datos relevantes.
  
• Elaborar test.
  
• Elaborar encuestas.
  
• Elaborar reporte individual.
  
• Elaborar informe final del programa.
  

CUADRO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD	OBJETIVO	TECNICA	PROCEDIMIENTO	RECURSOS
Junta con alumnos Y Padres de Familia	Conocer al Alumnado	Observación	Revisión de datos relevantes para incluir en expediente	Ayuda de la T.S.
Elaboración de Expedientes	Tener sus antecedentes	Registro	Entrevista	Hojas, folders, computadora e impresora
Integración Grupal	Dar a conocer de manera general en que consistirá el taller	Reunión. Mesa Redonda.	Se harán dinámicas, con el fin de romper el hielo.	Hojas, folders, rota-folio, plumones
Autoestima	Que los jóvenes mejoren la visión personal de si mismos.	Reunión. Encuesta.	Platica, dinámica para reconocer características personales. Aplicación de auto/examen.	Computadora, cañón, hojas, pizarrón, gis, copias de auto/examen, lápices
Asertividad	Reflexión sobre la importancia de tomar decisiones.	Reunión. Técnicas Grupales	Análisis de conceptos. Mímica y movimiento corporales.	Hojas, plumones, pizarrón, gis.
Valores	Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de ejercer los valores.	Reunión. Cuestionario.	Se revisaran las definiciones y se resolverá un test	Hojas, lápices, copias de test, rota-folio, plumones.
Adolescencia	Identificar los actores que forman parte de la Adolescencia y trastornos alimenticios que se pueden prevenir.	Reunión. Cuestionario.	Aplicación de cuestionario. Análisis de conceptos. Lluvia de ideas.	Hojas, lápices. Cañón, computadora, copias/reflexión
Noviazgo	Identificación de diversos sentimientos. Comprender la diferencia que existe entre amor y enamoramiento	Reunión. Técnicas Grupales.	Revisión de documentos, análisis de canciones, test.	Hojas, lápices, plumones, grabadora, copias, rota-folio.
Violencia	Conoceremos sus manifestaciones y consecuencias	Reunión.	Analizaremos los diferentes tipos de violencia. Actividad de grupo	Hojas, lápices, pizarrón, gis.
Sexo y Sexualidad	Sensibilizar a los participantes para hablar de sexualidad en un clima de confianza.	Reunión. Técnicas Grupales.	Analizar los órganos femeninos y masculinos`, dinámica con globos.	Computadora, cañón, hojas, lápices, rota-folio, plumones, y globos
Embarazo en Adolescentes	Reflexionar sobre las causas, conductas y consecuencias del embarazo no planeado	Reunión.	Trabajar con una historia, identificar riesgos, consecuencias.	Hojas, lápices, pizarrón, gis, copias,
Enfermedades de Transmisión Sexual	Conocer las causas y consecuencia de contraer una enfermedad sexual y medidas para prevenirlas.	Reunión. Técnicas Grupales.	Se hará lluvia de ideas, actividad con fichas de trabajo, informe sobre tipos de enfermedades.	Computadora, cañón, fichas de trabajo, rota-folio, plumones.
VIH	Identificar que hace el VIH en nuestro cuerpo, su forma de transmisión y la importancia del uso del condón	Reunión. Mesa Redonda.	Análisis de diversos conceptos, revisión de imágenes.	Computadora, cañón, hojas, pizarrón, gis, condones
Métodos Anticonceptivos	Conocer el uso de los diferentes tipos de métodos anticonceptivos	Reunión. Técnicas Grupales.	Revisión de conceptos	Computadora, cañón, hojas, plumones, rota-folio, copias, una botella.
Informe a Padres De Familia	Dar resultados de manera individual.	Reunión. Presentación.	Revisión de expedientes. Entrega de avances y resultados	Copias, computadora, cañón.
Informe General De Actividades Realizadas.	Entrega de resultados del taller.	Reunión.	Revisión de expedientes al Departamento encargado	Copias, listas.

CRONOGRAMA.

				TIEMPO
ACTIVIDADES	AGOSTO					SEPTIEMBRE					OCTUBRE				NOVIEMBRE
Semanas	1	2	3		4	1	2	3	4	5	1	2	3	4	1	2	3	4
Elaboración del programa
Presentar programa a dirección y T.S. en secundaria. Junta con alumnos y padres de Familia. Elaboración de expedientes, de listas de asistencia, pre-test y post-test.
1ra. Sesión. Integración Juvenil
2da. Sesión. Autoestima
3er. Sesión. Asertividad
4ta. Sesión. Valores.
5ta. Sesión. Adolescencia.
6ta. Sesión. Noviazgo.
7ma. Sesión. Violencia.
8va. Sesión. Sexo y sexualidad.
9na. Sesión. Enfermedades de Transmisión Sexual.
10ma. Sesión. Embarazo en Adolescentes.
11va. Sesión. VIH.
12va. Sesión. Métodos Anticonceptivos.
Entrega de reportes a Padres de Familia, Sub-Dirección y Departamento de Orientación.

LIMITES:

TIEMPO

Asesoría 1 hora a la semana durante el periodo de Agosto-Noviembre.

ESPACIO

Escuela Matutina General No. 4. Ubicada en Batallón de San Blas y Bahía Kino s/n Lomas del Porvenir

UNIVERSO

Son jóvenes de 2do año de secundaria entre 13 y 14 años, con problemas de conducta y bajo rendimiento escolar.

SUPERVISIÓN:

INTERNA

Mi supervisión en este programa será semanalmente (el día lunes) y se hará revisión de diario de campo y de reportes; la cual estará a cargo de la Lic. T.S. María Guadalupe Rodríguez Ibarra jefa del Departamento de Orientación Educativa.

EXTERNA

Se entregara un reporte mensual dirigido a Sub-Dirección.

COORDINACIÓN:

INTERNA

Debido a que el Departamento de Orientación Educativa tiene relación directa con Prefectura, se solicitara de manera mensual, se proporcionen reincidencias o malos comportamientos de los alumnos condicionados. A su vez se contara con el apoyo de la secretaria de segundos. Docentes que tengan relación directa con los alumnos.

EXTERNA

En la sesión numero 10 se conto con la participación del Doctor, José Antonio Chacón, para que impartiera una platica de Enfermedades de Transmisión Sexual.

EVALUACIÓN:

INTERNA

La evaluación interna de este programa estará a cargo de la Lic. T.S. María Guadalupe Rodríguez Ibarra quien evaluara semanalmente las actividades realizadas, mediante un formato de evolución de calidad de servicio.

EXTERNA

Dicha evaluación estará a cargo de la Sub-Dirección por el maestro Edmundo Pérez Amaya, quien lo hará por medio de la entrega del programa Prevención de Embarazo en Adolescentes y formato de evolución de calidad del servicio entregado por parte de la Orientadora e informe final.

1ra. Sesión. Integración Grupal.

31 de Agosto del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVOS	RECURSOS
Dinámica La tempestad: Todos deberán estar sentados en un círculo. El auxiliar de T.S. se coloca en el centro del circulo y dice: "Un barco en medio del mar, viaja rumbo a lo desconocido. Cuando yo diga –Ola a la izquierda- todos deberán sentarse en la silla a la izquierda. Cuando diga –Ola a la derecha- deberán sentarse en la silla de la derecha. Cuando se calcula que están distraídos, diré: Tempestad y todos deberán cambiar de silla, pero para enfrente del círculo. Aprovechando la confusión me sentare y el barco tendrá un nuevo capitán.	10 min.	Proporcionar una ambiente agradable y de confianza, lo que ayudara al grupo a integrarse y a romper el hielo.	Sillas.
Presentación del taller: Después de la dinámica, se quedan sentados y se comenta de manera general, cual es el objetivo del taller "Prevención de embarazo en Adolescentes", el tipo de trabajo que se realizara.	10 min	Da a conocer el propósito del taller.	Hojas de Rota-folio y plumones.
Primeras impresiones: A cada participante se le dará una hoja, un lápiz y tape. Se les pide que formen un círculo y peguen la hoja en la espalda del compañero de la derecha. Todos caminaran y se presentaran con los demás. Deberán tener una conversación breve sobre sus actividades, gustos, etc., al final de la conversación, cada participante escribe en la hoja, una breve impresión, utilizando no más de 5 palabras. Establecimiento de acuerdos: El auxiliar de T.S. hablará de la importancia de tener acuerdos en el grupo que propicien el buen funcionamiento del mismo se pueden hacer comparaciones con las normas o reglas en la familia, escuela, etc. Luego propondrán los acuerdos que regirán el trabajo del grupo, para lo cual se escribirán en una hoja de rota-folio las normas propuestas por los integrantes.	15 min 15 min	Conocer las primeras impresiones, ya que estas son valiosas para todo el grupo y ayudar a que se conozcan. Evitar burlas, críticas e interrupciones groseras, dentro del grupo.	Hojas, lápices y tape. Hojas de Rota-folio y plumones.
Detección de expectativas. Se colocan 2 hojas de Rota-folio en la pared anotando en una: Ahora me siento…. Y en la otra: Espero del taller… Se les pedirá que de forma espontanea, escriban una sola palabra que exprese lo que para ellos complete la frase de cada una de las hojas de rota-folio.	10 min	Comentar, cuando hayan pasado todos, lo que se escribió en las hojas.	Hojas de Rota-folio y plumones

2da. Sesión. Autoestima.

07 de Septiembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVOS	RECURSOS
Conocerse a si mismo. Se les relata a los alumnos un viaje imaginario y se les hace ver que es paralelo a nuestra vida a la cual debemos de sacarle el mayor provecho posible.	10 min	Reflexionar acerca de nuestros actos.	Imágenes de PowerPoint
Definición de Autoestima Se hablara de la autoestima y se responderán a interrogantes diversas poniendo a su vez ejemplos voluntarios.	15 min	Ayudar a los adolescentes a acrecentar su autoestima.	Pizarrón, gis.
Escalera de la Autoestima. Analizar la visión que tiene la persona de si misma y definir: Auto-conocimiento, Auto-concepto, Auto-evaluación, Auto-aceptación, Auto-respeto.	15 min	Analizar y comentar acerca de estos sub-temas.	Computadora, cañón.
Examen de la Autoestima. Se les dará una copia del auto-examen para que lo realicen, se les ayuda a calificarlo, al finalizar el grupo comenta los resultados obtenidos.	15 min	El examen les ayuda a conocer de una manera mas objetiva como esta su autoestima actualmente.	Copias, lápiz.
Cierre de sesión.	5 min	Se hacen preguntas de lo que se aprendió, y saber cómo se encuentra su autoestima.	-------------------

3er. Sesión. Asertividad.

14 de Septiembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVOS	RECURSOS
Concepto y características de la Asertividad. Se hablara ampliamente del concepto de la Asertividad y en seguida se explicara una lista de características y componentes de la conducta asertiva.	25 min	Informar y reflexionar la importancia del tema.	Pizarrón y gis.
Dinámica. Comunicación. Se forma un círculo. Todos los del grupo van a recibir por escrito una serie de situaciones no verbales cuya ejecución requiere movimientos corporales y expresiones faciales, cuando una persona del grupo ejecute su acción, los demás deberán intentar descubrir su significado. Posteriormente se les da al grupo una hoja y un lápiz. Pasara uno al centro del circulo y desarrollara la acción que le tocó realizar frente al grupo, mientras los demás anotan el significado de esta demostración no verbal y se determina quien adivino. Al final de cada demostración se puede comentar como nuestros sentimientos son muchas veces expresados de un modo no verbal.	30 min	Comprender que nuestros sentimientos se pueden demostrar de un modo no verbal	Sillas, hojas blancas, lápiz.
Cierre de sesión.	5 min	Comentar lo aprendido y dar ejemplos de para que servirá.	--------------------

4ta. Sesión. Valores.

21 de Septiembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVOS	RECURSOS
Explicar que son los valores. Dar definiciones, ejemplos y pedir que ellos expresen lo que piensan.	15 min	Dar a conocer la importancia del tema, aclarar que los valores no se pierden con el tiempo	Imágenes y material de apoyo.
Clasificación de los valores. Se darán las definiciones, se solicitara 4 adolescentes, para que participen con sus opiniones y ejemplos.	15 min	Hacerles ver que importancia tiene conocer cada uno de los valores.	Hojas de rota-folio, hojas blancas y plumones.
Aclarando valores. Entregar una hoja a cada participante que contendrá 4 frases escritas y ellos elegirán una, la que consideren más importante. Hecha la elección se forman 4 equipos, según la elección de la frase. Y escriben la razones por las que la eligieron. Posteriormente lo comentan con sus compañeros.	15 min	Reflexionar sobre las diferentes formas que tenemos los seres humanos de vivir.	Hojas blancas, lápiz.
Ordenamiento de valores. Se dará una copia del ejercicio a cada uno, una vez que lo contesten, se les invita a compartir sus respuestas.	10 min	Reflexionar sobre la influencia de los valores personales.	Cuestionario, lápiz.
Cierre de sesión. Hacer una breve explicación de cómo afecta los medios masivos de comunicación.	5 min	Distinguir la realidad de la fantasía.	-------------------

5ta. Sesión Adolescencia.

28 de Septiembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
Reflexionando sobre la Adolescencia. Se les entrega a todos un cuestionario relacionado con la Adolescencia. Se forman equipos de 5 personas y se les pide que comenten lo que escribieron.	20 min	Tener una visión más amplia de la Adolescencia, para comprender con mayor facilidad los cambios que enfrentan.	Copias, lápiz.
Adolescencia. Se explicaran los cambios físicos, los cambios en los varones y en las mujeres, los cambios psicológicos y sociales a si como los trastornos alimenticios, la anorexia y la bulimia.	35 min	Conocer los diferentes conceptos y sus características.	Cañón, computadora.
Cierre de Sesión. Se les pedirá a los alumn@s lluvia de ideas.	5 min	Analizar y descubrir lo aprendido durante la sesión	-----------------

6ta. Sesión. Noviazgo.

05 de Octubre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
Mi novio ideal. En este ejercicio se les entrega una hoja de trabajo sobre las características del novio ideal. Se les darán 5 minutos para resolverlo de forma individual, después de ese tiempo se recogen las hojas y se distribuyen de manera aleatoria y así cada alumn@ ira leyendo en voz alta las respuestas de la hoja que le toco.	20 min	Descubrir las características que buscan en un novi@	Hojas de trabajo, lápiz.
¿Que es el noviazgo? Se explicara el concepto, el como se va dando el paso de la amistad al noviazgo, el aprender a relacionarse con personas del sexo opuesto, que pasa si tienen novi@, como decir no y cuando arriesgarse a decir si.	20 min	Ampliar los conocimientos acerca del tema y responder a sus dudas.	Hojas de Rota-folio y plumones.
Análisis de Canciones. Se analizaran 2 canciones, que hablan del amor. Una que hable del amor ficticio y otra donde se hable del amor como entrega y compromiso.	15 min	Ayudar a diferenciar lo que es amor y lo que no lo es.	Grabadora, CD.
Cierre de sesión. Se harán preguntas al azar	5 min	Observar, la disposición del grupo, comprobar lo aprendido.	------------------

7ma. Sesión. Violencia.

13 de Octubre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
Violencia. Explicar el concepto; como surge en el noviazgo, en las relaciones con la familia, amigos, etc. Los tipos de violencia.	20 min	Conocer sobre el tema y sus consecuencias.	Pizarrón, gis.
…Y yo que! En esta actividad se requiere de hojas blancas partida en 4 mitades con las siguientes frases: Violencias practicadas contra mí, Violencias que yo práctico, ¿Cómo me siento cuando practico la violencia? ¿Cómo me siento cuando la violencia es practicada contra mi? los alumn@s escribirán sus respuestas y las comentaremos ante el grupo.	20 min	Conocer las inquietudes y reacciones de los jóvenes, ante este tema.	Hojas blancas, plumones.
¿De donde surge la violencia? Se explicara el tema, se pedirá a los alumn@s que participen poniendo ejemplos que conozcan.	15 min	Hacer conciencia sobre la importancia que tienen algunos valores para vivir una buena relación de afecto	Pizarrón, gis.
Cierre de sesión.	5min	Analizar y comentar lo aprendido	-----------------

8va. Sesión. Sexo y Sexualidad.

19 de Octubre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
¿Qué cosa es? Se explicara, las diversas definiciones de sexo, sexualidad y salud sexual.	15 min	Proporcionar una visión mas integrada de la sexualidad.	Computadora, cañón
Diferentes nombres. Se hacen 4 equipos y se explica que cuando nombramos a los genitales lo hacemos de diferentes formas. Aquí se les darán hojas blancas y en 2 minutos ellos pondrán sinónimos, después se comentaran	15 min	Que los jóvenes expresen sus dudas e inquietudes	Hojas, lápiz.
Aparatos reproductores. Se mostraran 2 diapositivas, con los aparatos reproductores (femenino y masculino) las cuales tendrán un número en cada parte. Se le dará a cada alumno una hoja con un número, nombre y función de cada parte del sistema reproductor. Cada uno ira leyendo su papel.	15 min	Reflexionar sobre la importancia de conocer el funcionamiento de los sistemas reproductores.	Computadora, cañón, diapositivas, hojas con definiciones.
Mitos de la sexualidad. Se forma un círculo, se les dará un globo que contiene una pregunta, para que pase de mano en mano. Cuando se diga ¡alto! La persona que se quede con el globo lo revienta y responde la pregunta. Si la persona no sabe la respuesta, pasa la pregunta a la derecha.	15 min	Sensibilizar a los alumn@s para hablar de su sexualidad en un clima de confianza y respeto.	Globos y hojas con preguntas.

9na. Sesión. Enfermedades de Transmisión Sexual.

26 de Octubre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
Lluvia de ideas. Se sientan los alumnos en círculo y se les pregunta: ¿Sabes cuales son las enfermedades de transmisión sexual? ¿Por qué creen que da vergüenza hablar de ellas? ¿Por qué algunas personas piensan que son peores que otras enfermedades y no van al medico?	15 min	Entrar en confianza para poder ondear en el tema.	Rota-folio y plumones.
Platica Enfermedades de Transmisión Sexual. Impartida por el Dr. José Antonio Chacón. Se analizaron las diversas enfermedades como: Herpes, Candidiasis, Sífilis, Chancro Blando, Virus del Papiloma Humano.	35 min	Aumentar sus conocimientos del tema y despejar las dudas de los adolescentes.	Computadora, Cañón.
Cierre de Sesión. Se hablo de lo aprendido	10 min	Hacer que los alumn@s expresen sus inquietudes.	-------------------

10ma. Sesión. Embarazo en Adolescentes.

09 de Noviembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
La historia de Santiago. Se forman 3 equipos, se les entrega una pequeña historia, la cual deben leer para responder unas preguntas. La historia se divide en tres partes, las cuales se proporcionaran una a una y al concluir un representante leerá sus respuestas.	25 min	Reflexionar sobre los sentimientos y responsabilidades hacia una paternidad a temprana edad.	Hojas, lápiz e historia.
Identificando riesgos: En un rota-folio se escribirá "Alto riesgo", "Bajo riesgo" y "Sin riesgo". Se les proporcionara a los alumnos una lista de diversos casos donde se describen variaciones en la conducta sexual entre adolescentes.	15 min	Identificar a que categoría pertenecen cada uno de los casos.	Hojas de Rota-folio, plumones y lista de diferentes casos.
Embarazo y sus consecuencias. Se mencionaran las situaciones más comunes de riesgo, las consecuencias, tanto emocionales como sociales.	10 min	Hacer conciencia, de lo que conlleva un embarazo durante la adolescencia.	Pizarrón y gis.
Derechos sexuales, reproductivos y cierre. Se hablara sobre estos y por ultimo se analizara lo aprendido.	10 min	Comprender que el proceso implica madurez.	-----------------

11va. Sesión. VIH.

17 de Noviembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
¿Que es VIH-SIDA? Se les dará una explicación de lo que es y lo que significa cada una de sus siglas. También explicare que hace en nuestro organismo y como se transmite.	25 min	Identificar que hace el VIH en nuestro organismo.	Pizarrón y Gis.
¿Cómo Protegernos? Se les hablara del uso del condón.	10 min	Reflexionar sobre la importancia de utilizar el condón para prevenirlo	Computadora y cañón.
Dinámica ¿Vulnerable yo? Se definirá el significado de Vulnerabilidad y se harán 2 equipos, para lo cual se les pedirá que respondan si es vulnerable o no, y que explique porque. Todo esto ante una situación que les iré leyendo.	20 min	Hacer conciencia en ellos, sobre lo que puede pasar si no se protegen.	Lista de situaciones de vulnerabilidad frente al VIH.
Cierre. Reflexionar lo aprendido.	5 min	Que los alumnos expresen lo aprendido	------------------

12va. Sesión. Métodos Anticonceptivos.

23 de Noviembre del 2009.

ACTIVIDADES	TIEMPO	OBJETIVO	RECURSOS
Sexualidad y Anticoncepción. Se les explicara sobre la primera relación sexual, lo que implica tenerlas y como cuidarse. Y se describirán los diferentes tipos de métodos anticonceptivos, para lo cual se divide el grupo en 5 y se les explicará el rubro de métodos anticonceptivos que se les asignara, posteriormente cada equipo presenta el método que le toco y lo explica.	20 min	Identificar y conocer el uso de los métodos anticonceptivos.	Computadora, cañón, hojas de rota-folio y plumones diferentes colores.
El mejor método para cada situación. Se formaran 4 equipos y se les entregara una historia escrita de una pareja que necesita utilizar un método anticonceptivo. Cada equipo analizara la historia y seleccionara el método anticonceptivo más adecuado, justificando su elección.	20 min	Reflexionara sobre la importancia de acudir a un medico para que señale el método mas adecuado de acuerdo a la situación particular de cada persona.	Hojas de rota-folio, plumones.
Mitos y verdades Se hará el juego de la botella, con preguntas y respuestas alusivas al tema	10 min	Retroalimentar sobre el tema de la anticoncepción.	1 botella.

REPORTE 1ra. SESIÓN.

INTEGRACIÓN GRUPAL.

31 de Agosto del 2009

Se inicio el taller a la 1 en punto, con 25 alumnos condicionados por diversos motivos; comenzamos con la dinámica, La Tempestad donde todos los alumn@s estaban sentados en un círculo. El auxiliar de T.S. se coloca en el centro del circulo y dice: "Un barco en medio del mar, viaja rumbo a lo desconocido. Cuando yo diga –Ola a la izquierda- todos deberán sentarse en la silla a la izquierda. Cuando diga –Ola a la derecha- deberán sentarse en la silla de la derecha. Cuando se calcula que están distraídos, diré: Tempestad y todos deberán cambiar de silla, pero para enfrente del círculo. Aprovechando la confusión me sentare y el barco tendrá un nuevo capitán. Con esta dinámica se propicio un ambiente de más confianza y de menos tensión, ayudando así a romper el hielo.

En seguida se comenzó con la presentación del taller donde se comento de manera general los temas que se tratarían, la manera de trabajar, etc.

Después vinieron las primeras impresiones para ello se les pidió a los alumn@s que formaran un círculo y pegaran la hoja en la espalda del compañero de la derecha, después de hacerlo; todos caminaron y se presentaron con los demás. Con el fin de conocer las primeras impresiones, ya que estas son valiosas para todo el grupo y ayudar a que se conozcan.

Al terminar esta actividad se estableció la importancia de tener acuerdos en el grupo, los cuales propicien el buen funcionamiento del mismo; se explico que pueden hacer comparaciones con las normas o reglas en la familia, escuela, etc. Luego propusieron dichos acuerdos que regirán el trabajo del grupo, para lo cual se escribió en una hoja de rota-folio las normas propuestas por ellos.

Por ultimo se hizo la detección de expectativas para lo cual se colocaron 2 hojas de rota-folio en una de ella se escribió la leyenda "Ahora me siento…." Y en la otra "Espero del taller…." Ahí los jóvenes plasmaron sus opiniones. Cabe resaltar que esas hojas se colocaran en la última sesión para hacer comparativos.

CONCLUSION:

En esta primera sesión, el grupo estuvo muy distraído, hablaban demasiado y todos a la vez, me costo trabajo hacer que pusieran atención, aunque la mayoría de los alumn@s participo en las actividades, cuando se les pidió que pusieran sus propuestas de reglas del grupo y cuando se les pidió que expresaran sus sentimientos en las hojas de rota-folio, fue buena la respuesta.

Los alumnos Pablo Morales, Roció Cervera y Adrian Moran, fueron los más rebeldes.

En esta sesión asistieron todos los alumnos de forma puntual.

REPORTE 2da. SESIÓN

AUTOESTIMA

07 de Septiembre del 2009.

El taller comenzó con el relato de un viaje imaginario a una ciudad desconocida, en el cual se contaba con un tiempo reducido y deseábamos sacarle el mayor provecho. Dicho viaje es paralelo a nuestra vida, por lo que es necesario tener la mayor cantidad posible de información relativa a todos los aspectos que podamos controlar y que nos ayuden a sacar el mayor provecho posible al estupendo viaje a nuestro interior.

Los alumn@s se mostraron un tanto distraídos aunque a Yazmin por ejemplo le agrado este relato, enseguida se hablo de la definición de la autoestima y se dieron ejemplos en los cuales participaron Ruby, Víctor Hugo, Alfonso. Al terminar con esto comenzamos a ver las diapositivas donde se explico mas ampliamente el concepto, vimos la escalera de la autoestima y también se les pidió su apoyo a los jóvenes esta vez se hizo participar a Esther, Karla, Dilan, Xiomara, Roció y Zeidy.

Se aplico un examen de la autoestima, sin ningún problema para resolverlo, mas sin embargo al momento de pedirles que pusieran su nombre en la parte de arriba, Roció, Zalma y Adrian, comenzaron a hacerse los graciosos queriendo poner un nombre distinto, se les pidió que pusieran su apellido y a raíz de esto hubo unos alumnos mas que siguieron el juego.

Para terminar la sesión se comento acerca de los resultados del examen y se dieron las comparaciones que se tenemos cada uno.

En esta sesión faltaron los alumnos Barbará, Analu y Pablo.

REPORTE 3ra. SESIÓN

ASERTIVIDAD.

14 de Septiembre del 2009.

Se comenzó la sesión con el pase de lista, pero esta vez apoyada en los exámenes de la autoestima (sesión anterior) con el fin de hacerles ver a los jóvenes la importancia de tener seriedad en la clase, debido a que se menciono los nombres tal y como ellos lo pusieron en su examen. Se hizo el comparativo y los alumn@s aceptaron que no les gustaría que se les llamase como ellos lo escribieron.

Al terminar de hablar con ellos comenzamos a ver las diapositivas las cuales esta vez solo fueron imágenes, sobre nuestro tema, los alumn@s se dieron cuenta de cómo los seres humanos podemos percibir las cosas de diferente manera, esto fue porque se les proyecto una imagen en la cual unos veían 2 caras de frente y otros veían 1 copa, esto se debe a la percepción de cada uno.

Se explico este concepto y el de Asertividad participaron la mayoría de los alumnos.

A continuación comenzó la dinámica Comunicación donde se les pidió a varios alumnos que participaran. Básicamente se hizo mímica para que el resto del grupo adivinara cierta situación por ejemplo: escalar una montaña, jugar futbol, subir por una cuerda, etc., esto les sirvió para darse cuenta que las expresiones faciales y corporales acompañan a nuestras palabras, por lo que es necesario que nuestra palabras y gestos correspondan al mensaje que queremos transmitir.

Nota. El alumno Pablo, es distraído, poco participativo y un tanto indiferente.

Adrian estuvo un tanto serio pero cooperativo.

Concluyo la sesión sin más datos relevantes.

REPORTE 4ta. SESIÓN

VALORES.

21 de Septiembre del 2009.

Al comenzar esta sesión nos enfocamos directamente al tema, ya que este era un tanto largo se explico ampliamente el concepto, la importancia y necesidad del mismo.

Se vieron imágenes y se clasificaron los diversos tipos de valores: justicia, honradez, paciencia, lealtad, etc., y se definió uno por uno, a su vez se les pidió a los alumn@s explicaran algunos de ellos.

Se les aplico un cuestionario de ordenamiento de valores, se les pidió hicieran una reflexión sobre lo que contestaban y a su vez se les pidió sinceridad, se les dieron 5 minutos para resolverlo y al concluir esto comenzamos a hacer comparaciones de cada una de las respuestas, los alumn@s se percataron de que pensamos de diversas formas y la mayoría de ellos por ejemplo estaba de acuerdo que el valor de la lealtad es fundamental no solo dentro de una amistad sino también en la vida cotidiana ante cualquier acontecimiento.

Para finalizar se comento que los valores no se pierden con el tiempo, solo cambian de jerarquía. Tal vez en este momento de nuestras vidas lo más importante sea la lealtad, pero quizá mas adelante el valor más importante tal vez será el amor. Y se le dijo que tal vez esto también se modifique debido a la influencia de los medios masivos de comunicación, a la perdida de la capacidad de asombro, entre otras.

A esta sesión faltaron varios alumnos: Gesuan, Esther, Alejandrina, José Andrés, Zalma y Zeidy.

Dentro de esta sesión Pablo estuvo renuente, poco participativo, sin acatar ordenes y platicando mucho con Jordán el cual tampoco obedeció ordenes y no participa. Analu estuvo distraída y viendo constantemente su cuaderno, Roció se veía un tanto cansada y con flojera aunque si se le pedía participaba, el resto del grupo se mantuvo como de costumbre.

REPORTE 5ta. SESIÓN

ADOLESCENCIA.

Lunes 28 de Septiembre del 2009.

La sesión inicio haciendo una reflexión sobre la adolescencia, para lo cual se les entrego a los alumn@s un cuestionario con preguntas relacionadas con el tema, se les dieron 10 minutos para que lo contestaran. Al finalizar se les pidió de forma voluntaria que compartieran sus respuestas y que se compararan.

Participaron de manera voluntaria Ruby, Víctor Hugo, Adrian, Kifanny, Alfonso, entre otros y se le pidió a Xiomara, Zalma y a Analu que lo hicieran se obtuvo respuesta favorable por parte de ellas.

Al terminar esta dinámica, se dio inicio a la proyección de las diapositivas; iniciando con los cambios físicos, en varones y mujeres, los alumn@s hablaban demasiado, se les tuvo que llamar la atención en repetidas ocasiones, hacían comentarios, burlas y risas por las características del tema, justo en ese momento entraron al audio visual a tomar algunas fotografías a un grupo de profesores, parecía ser favorable, porque los alumnos guardaban silencio, pero algunos muchach@s se distrajeron mucho, viendo como tomaban las fotografías, incluso Zeidy y Zalma comentaban algo acerca de fotos que les fueron tomadas a ellas con anterioridad, la luz que necesitaban para la toma de las fotografías, no permitía que las diapositivas se vieran con claridad, tomaron algunos minutos y al retirarse los profesores, los jóvenes se quedaron callados y atentos.

En seguida se hablo sobre los trastornos alimenticios, la Anorexia y la Bulimia, los alumn@s se veían interesados en el tema y participaban constantemente.

Para concluir el tema y cerrar la sesión les pedí a los alumn@s que expresaran sus dudad e hicieran las preguntas que creyeran pertinentes, me sorprendió ver que después de que estuvieron participando, nadie preguntara nada. Así que decidí ser yo la que preguntara empecé a nombrar a los alumn@s más callados (Analu, Esther), latosos (Pablo, Dilan, Jordán, Zalma), a los que no participan (Zeidy, Jessica, Karla, Alexis) y después al que levantara la mano; sobre el tema, por ejemplo: ¿Que es la Bulimia? ¿Mencione los cambios psicológicos en la adolescencia? ¿Los cambios físicos? Etc. Y me di cuenta de que todos, contestaron a mis interrogantes de manera positiva algunos incluso compartieron ejemplos y anécdotas.

A esta sesión faltaron 4 alumn@s: Gesuan Manuel, Roció, Barbará Paulina y Diana Lizeth.

REPORTE 6ta. SESIÓN

NOVIAZGO.

Lunes 05 de Octubre del 2009.

Comenzamos la sesión a la 1 de la tarde, con el ejercicio sobre las características que se buscan en un novi@, para esto se dieron 5 minutos, al terminar el tiempo; salimos a las bancas de la cooperativa y ya ahí intercambiamos las hojas de trabajo para comentarlas y darnos cuenta de que la manera de pensar de un chico del sexo masculino es diferente a la de la mujer, fue una actividad en la que los jóvenes participaron voluntariamente en su mayoría, en el caso de Analu, Víctor, Pablo y Zalma se les tuvo que pedir que lo hicieran. Los alumn@s, se reían y opinaban a favor en contra de las respuestas de los demás compañeros.

Tuvimos que terminar el ejercicio dentro del audiovisual, debido a que los chicos de la tarde comenzaron a entrar y los jóvenes comenzaron a distraerse. Pero concluyo satisfactoriamente.

En seguida comencé a explicarles lo que es el noviazgo, les leí y explique los conceptos, los jóvenes se miraban interesados en el tema, comenzaron a hacer comentarios constructivos acerca del porque si y no tener novi@.

Por ultimo escuchamos una canción de José José, (Amar y Querer), Zeidy y Zalma comenzaron a cantar, Pablo, Adrian y Dilan comentaban lo vieja que es esa canción, los demás solo escuchaban. El motivo por el cual se puso esta canción era para que los alumn@s, analizaran la letra de la canción, se hizo hincapié en diferenciar cuando realmente es Amor y cuando solo es Enamoramiento.

A esta sesión faltaron los alumnos: Roció, José Andrés y Diana.

REPORTE 7ma. SESIÓN

VIOLENCIA.

Lunes 12 de Octubre del 2009.

Esta vez inicio la sesión 5 minutos después de la 1, algunos de los alumn@s llegaron tarde, por ello comencé esta vez por pasar lista, después inicie el tema hablando de las formas de abuso que existen tanto en la familia, la amistad y el noviazgo.

Después empecé a preguntarles a los jóvenes, que tipos violencia, conocen; la más común fue violencia verbal y física. En seguida hablamos de los tipos de violencia como la física, en el noviazgo, violencia sexual y psicológica.

Al terminar de dar definiciones se le paso a los chic@s una hoja donde venían 4 preguntas: Violencias practicadas contra mi, violencias que yo practico, ¿Cómo me siento cuando practico la violencia y como me siento cuando es practicada contra mi? Me pude dar cuenta con este ejercicio que algunos jóvenes como por ejemplo: Alejandrina menciona que ella muerde a la gente, Pablo reconoció que le pega a su hermano menor y que en ocasiones se siente mal por hacerlo y otras veces lo cree justo porque él lo molesta y sus padres lo defienden. Diana menciono que en ocasiones a sufrido violencia por parte de sus familiares y que se siente muy mal por ello.

En seguida analizamos en donde surge la violencia, se menciono lo importante que es el aprendizaje de las primeras actitudes y habilidades para vivir, desarrollarnos y tener confianza en los demás, además de la importancia de los valores de la responsabilidad, la confianza, para vivir conforme a ellos para tener una buena relación de afecto con las personas que nos rodean. Se les pidió a los jóvenes de manera voluntaria que mencionaran ejemplos de casos que conocieran. La respuesta fue positiva y los alumnos se mostraban interesados.

A esta sesión falto Roció y Kifanny.

REPORTE 8va. SESIÓN

SEXO Y SEXUALIDAD.

Lunes 19 de Octubre del 2009.

La sesión inicio 10 minutos tarde, debido a que los alumn@s no llegaba, en cuanto empezamos, comenzamos proyectando unas diapositivas donde venían las definiciones de sexo, sexualidad y salud sexual, los jóvenes se veían interesados en ellas y hacían comentarios entre ellos.

Después comenzamos la dinámica llamada diferentes nombres, en la cual se les paso hojas blancas, donde ellos pudieran escribir las distintas formas en la que llamar a los aparatos reproductores (femenino y masculino). Se comenzó comentando sus respuestas y se dejo claro que es normal que se utilicen diversos sinónimos de ellas.

En seguida continuamos viendo las diapositivas donde se mostraban los aparatos reproductores y con la ayuda de los alumn@s, se explicaron una a una, las definiciones de las mismas.

Para terminar hicimos un circulo, todos sentados en el suelo, pase 2 globos y comenzamos la dinámica mitos de la sexualidad, se trataba de pasar el globo mientras yo aplaudía, al dejar de hacerlo donde quedaba el globo, lo reventaban, leían la pregunta y la contestaban, por lo regular con la ayuda de los demás compañeros, así continuamos 2 rondas mas y me sorprendió ver que los jóvenes deseaban quedarse con el globo, para responder las preguntas.

Fue una clase interesante en la que la mayoría de los alumn@s, se mostraron muy atentos, participativos e interesados por el tema.

A esta sesión faltaron Roció, Kifanny, Barbará y Adrian.

REPORTE 9na. SESIÓN

ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL

Lunes 26 de Octubre del 2009.

Se inicio la sesión a la 1 en punto, esta vez se conto con la presencia del Doctor José Antonio Chacón, el cual acudió para dar la platica. Se les informó a los alumn@s, que él seria quien nos apoyaría con el tema.

El doctor inicio su plática con la presentación de diapositivas, las cuales contenían información e imágenes, dichas imágenes eran impactantes para los jóvenes ya que por ejemplo: mostraba herpes en pene y vagina; las alumnas Xiomara, Zalma y Kiffany se cubrían la cara, evitando verlas.

Al concluir la platica del doctor, éste pregunto a los alumn@s si tenían alguna duda, ninguno pregunto nada, entonces el se retiro y continuamos con una lluvia de ideas, haciendo preguntas de manera abierta ¿Cuáles son las enfermedades de transmisión sexual? ¿Por qué algunas personas piensan que son peores que otras enfermedades y no van al medico?; etc., con esto conseguimos disipara dudas que quedaron pendientes y las cuales no le hicieron al doctor. Por ultimo compartimos lo aprendido durante la plática y la mayoría comento que las imágenes eran muy feas, pero que estaba bien que se las hubieran enseñado puesto que son parte de lo que cualquiera puede sufrir si no practica su sexualidad con responsabilidad.

A esta sesión llegaron tarde Analu y Alfonso y argumentaron que la profesora Marisela (Ciencias), no les permite salir temprano y no acudieron: Esther, Zeidy y Diana.

REPORTE 10ma. SESIÓN

EMBARAZO EN ADOLESCENTES.

Lunes 09 de Noviembre del 2009.

Iniciamos la sesión poco después de la 1, comenzamos a trabajar con la Historia de Santiago en la cual se formaron 3 equipos, a los cuales se les entrego una pequeña historia, la cual leyeron para responder unas preguntas. Dicha historia se divide en tres partes, las cuales se proporcionaran una a una y al concluir un representante leerá sus respuestas. Se hizo esta dinámica con el fin de hacer reflexionar a los jóvenes sobre los sentimientos y responsabilidades ante una paternidad a edad temprana. Aquí participaron todos los alumn@s que asistieron, lo hicieron con una buena disposición y actitud.

Enseguida continuamos son la dinámica; Identificando riesgo, para la cual se les proporciono una pequeña hoja con diferentes situaciones por ejemplo: Daniel siente que es importante conocer bien a una muchacha antes de involucrarse sexualmente con ella. Aunque nunca ha tenido una relación sexual, cuando la tenga usará condón. En un rota-folio con leyendas: "Alto riesgo", "Bajo riesgo" y "Sin riesgo". Ellos decidían en cual de estos iba su pequeña historia y al terminar se discutió sobre si los demás estaban de acuerdo y por que. Durante esta dinámica le pedí a Andrés que se saliera del salón, ya que se encontraba jugando con un bote de plástico, se reía y distraía a sus compañeros.

Al terminar, comencé a hablarles a los jóvenes sobre el embarazo y sus consecuencias; tanto el en el hombre, la mujer, la pareja y para el bebe. Los jóvenes se mostraban interesados y daban sus opiniones y a su vez ponían ejemplos. Por ultimo se les hablo sobre sus derechos sexuales y reproductivos.

A esta sesión faltaron Esther, Jordán, Roció, Kifanny y Diana. Y llegaron tarde Xiomara y Alejandrina.

REPORTE 11va. SESIÓN

VIH-SIDA.

Martes 17 de Noviembre del 2009.

En esta sesión comenzamos explicando el significado de VIH, la manera en que se puede transmitir, consecuencias, daños, etc. En seguida se reflexiono sobre el uso responsable del condón como prevención. Al terminar de explicar esto, se comenzó la dinámica ¿Vulnerable yo? Para lo cual se formaron 2 equipos, a los cuales se les dio una lista de preguntas se busca con este test hacer conciencia en ellos.

Al final se despejaron las dudas, se hicieron comentarios, se dieron opiniones, etc.

Esta sesión se tuvo que realizar en día martes debido a que el día anterior estaba marcado como festivo. Por lo cual tuvimos gran ausencia, ya que los alumnos argumentaron que se les había olvidado.

Así que a esta sesión solo asistieron Alejandrina, Ruby, Dilan, Analu, Raúl, Jessica y Diana.

REPORTE 12vo. SESIÓN

METODOS ANTICONCEPTIVOS.

Lunes 23 de Noviembre del 2009.

Esta sesión inicio con imágenes de power-point sobre los diversos métodos anticonceptivos, la cual fue breve, los alumnos ayudaron diciendo los tipos de métodos anticonceptivos que conocen y enseguida hicimos el juego de la botella, para lo cual utilizamos preguntas alusivas al tema, con el fin de retroalimentar sobre el tema de anticoncepción.

Solo utilizamos como 30 minutos de la clase porque llego el Sub-director y la Orientadora, a hacer la clausura del taller, con la entrega de Reconocimientos para los alumnos y para mí. Lo cual fue una grata sorpresa que no esperaba.

Los jóvenes pidieron la palabra y expresaron lo que sentían; me dieron las gracias y pidieron volver a trabajar conmigo. Después hicimos un pequeño convivio, con los jóvenes.

RESULTADOS

METAS	RESULTADOS	LOGROS	OBSERVACIONES
Preparar una asesoría por semana	12	No hubo obstáculos.	Se preparaba una sesión por adelantado para que mi tutora la revisara y la aprobara.
Elaboración de test semanal	13	No se logro hacer test, en la sesión 3 y 11	Se realizaron 2 test en la sesión 1,6 y 12 para mi evaluación personal.
Recopilación de información para exponer.	-----	Se logro recopilar la información suficiente.	Se hicieron diversas dinámicas.
Elaboración de material en PowerPoint.	7	En algunas sesiones no se logro usar presentaciones de power-point debido a que el cañón no estaba disponible	Para algunas sesiones no fue necesario utilizar diapositivas.
Impartir 1 sesión semanal.	12	Se logro realizar con éxito las 12 sesiones, con un ligero retraso debido a los días festivos.	Se tuvo que recorrer la agenda y la sesión No.
Entrega de reporte semanal y mensual al Departamento de Orientación.	15	No se logro entregar el diario de campo	Debido a que durante la clase no se puede, estar anotando en el diario de campo no se trabajo con el.
Se entregaran guías a los Padres de Familia.	2	Se logro hacer la entrega de ellas.	Se proporcionaron dichas guías con el fin de prevenir un embarazo y tener mejor comunicación con los adolescentes.

ANALISIS DE LA INFORMACION

Mi programa, lo aplique en la Secundaria Gral. No. 4. Durante 12 sesiones, 1 por semana y fue dirigido 25 alumnos condicionados de segundo grado, como clase extra con el fin de encausarlos a mejorar su comportamiento e informar sobre este tema, puesto que es alto el nivel de deserción escolar debido a embarazos no planeados en los adolescentes.

Iniciamos el taller el día 31 de agosto del año en curso, las tres primeras sesiones fueron difíciles, debido a que no tenia control del grupo, pero después de eso fue fácil, ganarme la confianza de los chic@s, su apoyo y su cooperación. Las sesiones fueron de manera consecutiva y tuvimos que interrumpir algunas debido a las suspensiones oficiales.

Vimos diversos temas como Embarazo en Adolescentes, Adolescencia, Valores, Enfermedades de Transmisión sexual entre otros. La información la recababa de diversas fuentes: desde internet, apoyo con material de mi tutora, libros de la biblioteca y los propios libros de la Secundaria.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Mi conclusión seria que con mi programa, se pudo ayudar a encausar a estos 25 jóvenes condicionados, de una manera, cómoda, entretenida, divertida, dinámica, etc. Todo esto dicho por los propios alumnos quienes declararon, que al principio de las sesiones no les entusiasmaba mucho la idea de tener que asistir, lo cual yo desde el principio promoví para que no lo vieran como una obligación, sino como una distracción.

Considero que se logro el objetivo principal el cual fundamentalmente era; promover acciones preventivas y complementarias encaminadas a promover un cambio de actitud en torno al ejercicio responsable de su sexualidad.

Lo que puedo recomendar a los directivos de esta institución, es que se promueva este tipo de talleres no solo para el alumnado condicionado; sino para la escuela en general.

Debido a que con estas pláticas, los jóvenes pueden llegar no solo a tener más confianza de hablar sobre sexo y sexualidad, sino también con sus padres. Lo cual puede facilitar un acercamiento con ellos y por consiguiente se podrá disminuir el índice de embarazos en adolescentes en Tijuana.

ANEXOS

Algunas fotografías

Mi tutora

Lic. T.S. Guadalupe Rodríguez

Sub-director Administradora Secretaria de 2dos.

Edmundo Pérez A. Sandra Lugo Hdez. Ana Luisa Ayala P.

Prefecto. Lic. T.S. Román García C.

Sesión No. 1

Test. Primeras Impresiones.

A cada participante se le dará una hoja, lápiz y tape. Se les pide que formen un círculo y peguen la hoja en la espalda del compañero de la derecha. Todos caminaran y se presentaran con los demás. Deberán tener una conversación breve sobre sus actividades, sus gustos, etc., al final de la conversación, cada participante escribe en la hoja, una breve impresión, utilizando no mas de 5 palabras y poner sus iníciales junto al comentario. Posteriormente, los participantes regresan y se presentan: "El es José y nuestras primeras impresiones fueron…. (Leer la hoja)". Las primeras impresiones son valiosas en todo el grupo y pueden ayudar a que se conozcan.

Nota: La primera impresión debe ser sincera y sin insultos o agresiones.

Sesión No. 2.

Test. Autoestima.

La autoestima es nuestra autoimagen, es decir, como nos sentimos con nosotros mismos. Se compone de pensamientos y sentimientos sobre como somos y actuamos. Mientras más positivos seamos, mayor será nuestra autoestima. Mientras mas negativos nos mantengamos, menor será la misma.

A partir de una evaluación personal lo más objetiva posible, indique con una X en la columna provista a la derecha con un número aplicable a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala.

4. Siempre

3. Casi Siempre

2. Algunas Veces

1 Nunca

	1	2	3	4
Me siento alegre
Me siento incomodo con la gente que conozco
Me siento dependiente de otros
Los retos representan una amenaza a mi persona
Me siento triste
Me siento como con la gente que conozco
Cuanto las cosas salen mal es mi culpa
Siento que soy agradable a los demás
Es bueno cometer errores
Si las cosas salen bien se debe a mis esfuerzos
Resulto desagradable a los demás
Es de sabios rectificar
Me siento el ser menos importante del mundo
Hacer lo que los demás quieran es necesario para sentirme aceptado
Todo me sale mal
Siento que el mundo entero se ríe de mi
Acepto de buen modo la critica constructiva
Yo me rio del mundo entero
A mi todo se me resbala
Me siento contento con mi estatura
Todo me sale bien
Puedo hablar abiertamente de mis sentimientos
Siento que mi estatura no es la correcta
Solo acepto alabanzas que me hagan
Me divierte reírme de mis errores
Mis sentimientos me los reservo exclusivamente para mi
Yo soy perfecto (a)
Me alegro cuando otros fracasan en sus intentos
Me gustaría cambiar mi apariencia física
Evito nuevas experiencias
Realmente soy tímido (a)
Acepto los retos sin pensarlo
Encuentro excusas para no aceptar los cambios
Siento que los demás dependen de mi
Los demás comenten muchos mas errores que yo
Me considero sumamente agresivo (a)
Me aterran los cambios
Me encanta la aventura
TOTALES DE CADA COLUMNA
TOTAL

Sesión No. 4.

Test. Ordenamiento de Valores

Instrucciones. Elige una respuesta para cada pregunta de acuerdo a tu persona.

1. ¿Que consideras mas importante en una amistad? Lealtad Generosidad Honestidad
   

1. Si te dieran $50,000 ¿Qué harías con ellos? Ahorrarlos Comprar algo personal Darlos a una obra benéfica
   
2. ¿Cuál crees que es más dañina? Tabaco Alcohol Marihuana
   
3. Si fueras Papá, ¿a que hora dejarías que regresara tu hijo de 14 años a tu casa? 1:00am 2:00am Que ellos decidan
   
4. ¿Que es lo ultimo que te gustaría ser? Muy pobre Muy enfermo Desfigurado
   
5. ¿Con quien preferirías casarte? Con alguien inteligente Importante Sexy
   
6. ¿Qué te gustaría mejorar? Tu apariencia El uso de tu tiempo libre Tu vida social
   
7. ¿Cómo te diviertes más? Solo Con mucha gente Con poca gente
   
8. Cuando repruebas un examen ¿Qué haces? Preocuparte x ti mismo Preocuparte x tus padres Aborrecer al maestro
   
9. ¿Cómo prefieres que sea tu profesor? Muy exigente Exigente Poco exigente
   
10. En una situación de peligro ¿Dónde pedirías ayuda? Hospital Policía Iglesia
    
11. ¿Qué te disgusta más? Un traficante de drogas Un ladrón Un estafador
    
12. Si heredaras una fortuna ¿que harías? Donarías parte a la gente pobre Gastar y divertirte Seguirías con el mismo estilo de vida
    
13. Si tuvieras 2 horas para estar con tus amigos ¿Qué harías? Ir al cine Platicar con ellos Dar un paseo
    
14. ¿En que piensas que habría que gastar más dinero? Exploración del espacio Lucha contra el cáncer Educación
    

Sesión. 5.

Test. Adolescencia.

1. ¿Qué cambios físicos ocurren en la pubertad y Adolescencia? ____________________________________________________________________________________________________
   
2. ¿Que tiene de bueno la Adolescencia? ____________________________________________________________________________________________________
   
3. ¿Qué te gustaría conseguir en esta etapa de tu vida? ____________________________________________________________________________________________________
   
4. ¿Cuáles son los principales problemas de los Adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________
   
5. ¿Qué daños puede hacer el dinero a un Adolescente? ____________________________________________________________________________________________________
   
6. ¿Cómo suelen dañarse mas a si mismos los Adolescentes? ____________________________________________________________________________________________________
   
7. ¿Por qué suele ser mas difícil para los Adolescentes hacer buen uso de su libertad y que siguieres? ____________________________________________________________________________________________________
   
8. ¿Qué consejos conviene dar a un Adolescente? ____________________________________________________________________________________________________
   

Sesión 6.

Test. Noviazgo.

Que características busco en un novio (a):

Aspecto Físico: ______________________________________________________________________________________________________________

Forma de Vestir: ______________________________________________________________________________________________________________

Familia: ______________________________________________________________________________________________________________

Clase Social: ______________________________________________________________________________________________________________

Nivel Escolar: ______________________________________________________________________________________________________________

Personalidad: ______________________________________________________________________________________________________________

Otras: ______________________________________________________________________________________________________________

Sesión 7.

Test. Violencia

Violencias practicadas contra mi	Violencias que yo practico
¿Cómo me siento cuando la violencia es practicada contra mí?	¿Cómo me siento cuando practico la violencia?

Sesión 8.

Test. Sexo y Sexualidad

Todo el grupo forma un círculo, se les indica que les va a dar un globo que contiene una pregunta, para que lo pasen de mano en mano. Cuando se diga ¡alto!, la persona que se quede con el globo lo revienta y responde la pregunta. Si la persona no sabe la respuesta, esta la dará quien este a su derecha. Los demás pueden ampliar la respuesta si lo desean. Las siete preguntas serán analizadas en la medida que sean respondidas por el grupo.

Preguntas:

1. ¿Es verdad que la masturbación puede adelgazar el pene y llenar la cara de espinillas?
   
2. ¿El hombre puede orinar dentro de la mujer durante una relación sexual?
   
3. ¿El tamaño del pene importa en una relación sexual?
   
4. ¿La presencia de himen es evidencia de la virginidad?
   
5. ¿La mujer que esta menstruando está enferma?
   
6. ¿Hace daño bañarse o nadar cuando están menstruando?
   
7. ¿No se puede tener relaciones sexuales durante el embarazo porque el bebé nacerá marcado?
   

Sesión 9.

Test. Enfermedades de Transmisión Sexual.

1. ¿Sabes cuales son la Enfermedades de Transmisión Sexual? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
2. ¿Qué piensa la gente de las Enfermedades de Transmisión Sexual? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
3. ¿Por qué crees que da vergüenza hablar de ellas? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
4. ¿Por qué algunas personas piensan que son peores que otra enfermedades y no van al medico? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   

Sesión 10.

Test. Embarazo en Adolescentes.

Instrucciones: Lee los siguientes casos que describen variaciones en la conducta sexual entre adolescentes. Enseguida de cada caso, escribe la categoría a la que pertenecen.

AR=Alto riesgo de embarazo

BR=Bajo riesgo de embarazo

SR=Sin riesgo de embarazo

1. Daniel planea tener relaciones sexuales solo para divertirse y quedar bien con sus amigos, así que no piensa usar anticonceptivos. _______________
   
2. Roberto siente que es importante conocer bien a una muchacha antes de involucrase sexualmente con ella. Aunque nunca ha tenido una relación sexual, cuando la tenga usará condón. _________________
   
3. Luisa ha tenido relaciones sexuales una vez y como no cree que vuelva a tenerlas, porque esta molesta con el muchacho, aunque le gusta mucho, no piensa usar anticonceptivos. _________________
   
4. Gloria ha estado saliendo con un muchacho durante un año. Ella siente que tendrán una relación sexual pronto, pero como no está segura cuando, no ha hecho planes para evitar el embarazo. ______________
   
5. Dora está muy enamorada de Aurelio y para no perderlo cree que debe tener relaciones sexuales con él; quien considera que no deben usar anticonceptivos porque sólo lo van a hacer una vez. ______________
   
6. Las relaciones que ha sostenido Gloria no incluyen el acto sexual y no piensa tener relaciones sexuales.
   
7. Enrique tuvo una relación sexual una vez. Uso el retiro del pene antes de eyacular como método anticonceptivo _____________
   
8. Margarita tiene relaciones sexuales rara vez. Ha tenido ya un aborto. Ahora su pareja usa condón cada vez que tienen relaciones sexuales._______________
   
9. Lupita ha tenido una relación estrecha por 2 años y ha tenido coito frecuentemente. Ella toma píldoras anticonceptivas algunos días y se siente protegida. ________________
   
10. Arturo está más interesado en las actividades de la escuela que en tener una relación intima con una muchacha. El nunca ha tenido una relación sexual. No obstante sabe cómo usar el condón en caso necesario. _____________
    

Sesión 12.

Test. Métodos Anticonceptivos

Contesta las siguientes preguntas brevemente.

1. ¿Quién tiene que pensar en la anticoncepción, el hombre o la mujer y por que? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
2. ¿Cuáles crees que son los métodos mas indicados para los adolescentes? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
3. ¿Cuál es la importancia de acudir al medico cuando se inicia la vida sexual? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
4. ¿Cómo una pareja debe escoger el método anticonceptivo que usaran? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   
5. ¿Cuál es el único método que previene las enfermedades de transmisión sexual y el VIH? ________________________________________________________________________________________________________________________________
   

CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL TALLER DE PREVENCION

1.- La información que se te proporciono en el presente taller fue:

a) Clara.

b) Regular.

c) Confusa.

2.- El interés que mostro el instructor al impartir el taller fue:

a) Mucho.

b) Regular.

c) Nada.

3.- La comunicación del instructor con el grupo fue:

a) Clara.

b) Regular.

c) Confusa.

4.- Que tan útil consideras la información que se te proporciono:

a) Muy útil.

b) Regular.

d) Poco.

5.- Que tanto de la información que recibiste en el taller has aplicado en tus estudios:

a) Todo.

b) Poco.

c) Nada.

6.- ¿Que le quitarías o agregarías al taller? __________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

7.- Si tienes algún comentario respecto al taller (Me gustaría contar con el). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN DE CALIDAD

Evaluación del desempeño y calidad del servicio, dentro de la Escuela Secundaria Gral. No. 4 T.M. "Francisco Canett Meza".

Instrucciones:

Colocar una (x), en el recuadro (si), (no) dependiendo su respuesta.

Actividades a Evaluar	SI	NO	OBSERVACIONES
1- La Estudiante Trabajo Social ¿Consiguió el acercamiento con el adolescente?	X
2- La E.T.S. ¿Explico adecuadamente las instrucciones y objetivos al adolescente de la actividad a realizar?	X
3- La E.T.S. ¿Se mostró capaz en el manejo del grupo?	X
4- La E.T.S. ¿Respondió las dudas que tenían los adolescentes?	X
5- ¿Cree usted que la E.T.S. esta trabajando en forma adecuada con los jóvenes?	X
6- ¿Cree que el horario establecido del taller es el adecuado para el desarrollo de las actividades de los alumnos?	X
7- ¿Usted cree que la E.T.S., fue amable con los adolescentes dentro del taller?	X
8- ¿Cree usted que La E.T.S. utilizo los materiales o medios necesarios para un mejor desempeño de las sesiones?	X
9- ¿La E.T.S. ha mostrado su puntualidad al inicio y termino de los talleres?	X
10- ¿Usted cree que la E.T.S están capacitadas para impartir este tipo de talleres?	X

Atte. Lic. T.S. Guadalupe Rodríguez.

Escuela de Trabajo Social de Tijuana, Inc. UABC

Coordinación de Prácticas

Instrumento de evaluación del practicante

Nombre del alumno Yolanda Chavarría Hernández

Semestre Tercero

Institución Escuela Secundaria Gral. No. 4

Programa: Prevención de Embarazo en Adolescentes.

Nombre del asesor: Balbina Ruiz

Fecha de evaluación Noviembre 2009

Instrucciones: se le solicita leer el criterio y marcar con una "X" en la casilla que corresponda de acuerdo al desempeño del alumno, durante el periodo a evaluar.

No.	Criterio	Cumple	No cumple	observaciones
I	Administrativo
	El alumno presentó una carta donde se identifica: escuela, grado, y carrera a la que pertenece	X
	Aplicó instrumentos de trabajo que le permitieron realizar un diagnóstico de la institución	X
	Presentó un programa escrito de actividades donde hace una propuesta de trabajo de acuerdo a las necesidades de su institución	X
	Entregó informes de las actividades realizadas	X
II	Actitud
	Durante el periodo de evaluación el alumno se presentó de manera puntual y constante a realizar su trabajo	X
	La presentación personal del joven,(vestimenta, aseo personal) es la adecuada para la realización del trabajo institucional	X
	La actitud del joven frente los usuarios del servicio de la institución fue de respeto	X		Evaluar el uso lenguaje, actitud de servicio y disposición para la atención al usuario.
	Muestra seguridad y dominio al realizar su trabajo	X
III	Conocimientos
	El conocimiento adquirido en la carrera le permite realizar adecuadamente su trabajo	X
	Presentó material de apoyo para la realización de las actividades (rota-folio, videos, etc.)	X
	Aplicó instrumentos que le permiten medir resultados del trabajo	X
	Muestra habilidades y destrezas propias de su especialidad
		X
IV	Comunicación
	El lenguaje verbal del alumno, es fluido, adecuado, pertinente para el trabajo que desempeña.	X
	El lenguaje escrito del alumno, es fluido, adecuado, pertinente para el trabajo que desempeña.	X
	Utiliza la Asertividad como estilo propio de comunicación	X
		X
V	Valores
	La iniciativa es una cualidad que caracteriza al alumno	X
	La creatividad es una cualidad presente en las actividades realizadas	X
	Respeta los lineamientos de trabajo planteados por la institución	X
	Aplica la ética profesional en las actividades realizadas	X
	El trabajo en equipo es una habilidad presente	X
	Se esfuerza por mejorar el desempeño profesional	X

Volvería a participar como asesor, en un programa de prácticas profesionales de nuestra Institución: si_X_ no______

Explique el motivo:

Un placer asesorar a Yolanda, cuenta con la vocación de servicio, sentido de la responsabilidad, creatividad y entusiasmo.

En escala del 0 al 10, cómo evaluaría usted el desempeño profesional de nuestros alumnos 10.

Sugerencias para mejorar el desempeño profesional de nuestros educandos

Felicitarla por su desempeño, excelente ser humano, continua con esa perseverancia y entusiasmo. Bienvenida a la realidad, en nuestra labor como Trabajadores Sociales.

Muchas gracias, por sus comentarios, harán que mejoremos la calidad educativa de nuestros jóvenes.

Firma del Asesor Firma del Docente

Institucional Supervisor

BIBLIOGRAFIA

Autor: Kraupskopt Diana. Libro: Adolescencia y Salud Sexual. Editorial: Antillas.

Autor: Cervera Ángel Luis. Libro: Comunicación Total. Editorial: Grijalva.

Autor: Rosembaum José Luis. Libro: Ética y Valores Editorial: Marroquí.

Autor: John L. Ingraham. Libro: Introducción a la microbiología‎ Editorial: mexicanos unidos

BIBLIOGRAFIA ELECTRONICA

132.248.35.1/bibliovirtual/Libros/Lozano/elamanecer/segunda.pdf

www.inegi.gob.mx/

www.psicologoinfantil.com/articuloadolescencia.htm